Doradztwo zawodowe

 

1. Akty prawne regulujące doradztwo w szkole

- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (DZ. U. z 2023r. poz. 900).

- Rozporządzenie MEN z dnia 10 lutego 2023 r. w sprawie ramowych planów nauczania (DZ. U. z 2023 r., poz. 277).

- Rozporządzenie MEN z 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego(DZ. U. z 2018 r., poz. 1675).

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego  (Dz. U. z 2019 r. poz. 325)

- Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach podstawowych i ponadpodstawowych oraz placówkach (Dz. U. z 2023 r. poz. 1798).

- Rozporządzenie MEN z dnia 14 września 2023 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz. U. z 2023 r. poz. 2102)

 

2. Informacje wstępne do WSDZ

      Szkoła podstawowa to pierwszy etap zorganizowanej nauki i czas, w którym młody człowiek poznaje siebie, swoje zainteresowania i mocne strony. Zaczyna eksplorować świat zawodów, a także podejmować pierwsze decyzje edukacyjno-zawodowe. Intensywnie nabywa i rozwija kompetencje społeczne. Środowisko szkolne wspiera ucznia w samopoznaniu, a prawidłowy jego rozwój fizyczny, emocjonalny i społeczny warunkuje powodzenie na dalszej ścieżce edukacyjno-zawodowej.
 

3. Założenie WSDZ oraz cele orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań mających na celu prawidłowe przygotowanie uczniów do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych. Główne założenia:

- WSDZ to celowe, systematyczne i zaplanowane działania podejmowane przez szkołę,

- Placówka realizuje koncepcję uczenia przez całe życie,

- Działania realizowane są w sposób spójny zgodnie z programem realizacji na każdy rok szkolny.

 

 

4. Realizatorzy działań związanych z doradztwem zawodowym w szkole
   Dyrektor:

- odpowiada za organizację działań związanych z doradztwem zawodowym,

- zapewnia warunki do realizowania w szkole zajęć orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego.
Doradca zawodowy w szkole:

- systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na działania związane z realizacją doradztwa zawodowego,

- prowadzenie zajęć z zakresu doradztwa zawodowego,

- opracowywanie we współpracy z innymi nauczycielami „Wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego”,

- gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych,

- współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.
Wychowawcy:

- określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów,

- realizują tematy związane z doradztwem zawodowym na godzinach wychowawczych,

- współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.
Nauczyciele :

- określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów,

 - współpracują z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami i specjalistami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym.

 

Pedagog/psycholog:

- określają mocne strony, predyspozycje, zainteresowania i uzdolnienia uczniów,

- współpracują z wychowawcami klas w ramach realizowania działań z zakresu orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego dla uczniów,

- włączają się w proces podejmowania przez uczniów decyzji edukacyjnych i zawodowych (informacje dotyczące ucznia wynikające z pracy specjalisty).

Nauczyciele-wychowawcy w świetlicy szkolnej:

- włączają w zajęcia realizowane w świetlicy szkolnej treści z zakresu orientacji zawodowej,

- organizują w sali kąciki związane z różnymi zawodami,

- rozpoznają i wspierają w rozwoju zdolności i uzdolnienia uczniów,

- udzielają uczniom informacji o możliwościach korzystania z usług doradcy zawodowego.

Nauczyciel-bibliotekarz:

- współpracuje z doradcą zawodowym oraz innymi nauczycielami w zakresie realizacji działań związanych z doradztwem zawodowym,

- aktualizuje i udostępnia zasoby dotyczące doradztwa zawodowego,

- włącza się w organizowane przez szkołę i instytucje zewnętrzne wydarzenia z zakresu doradztwa zawodowego.

 

Pielęgniarka:

- udziela informacji o kwestiach zdrowotnych ważnych w kontekście zawodów wybieranych przez uczniów,

- organizuje dla uczniów spotkania dotyczące dbania o zdrowie i bezpieczeństwo oraz kształtowania właściwych nawyków – adekwatnych do zawodów wybieranych przez uczniów.

 5. Adresaci działań w zakresie doradztwa zawodowego

Działania związane z realizacją doradztwa zawodowego kierowane są do:

- uczniów,

- rodziców/prawnych opiekunów
- nauczycieli.

Działania kierowane do uczniów
1) udzielanie porad i konsultacji indywidualnych;

2) prowadzenie zajęć w ramach lekcji wychowawczych i zajęć edukacyjnych związanych tematycznie z obszarami: poznawanie własnych zasobów; świat zawodów i rynek pracy; rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie; planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno – zawodowych;

3) prowadzenie zajęć doradztwa zawodowego w klasach VII – VIII;

4) aranżowanie sytuacji sprzyjających poznawaniu własnych zasobów np. poprzez udział w konkursach, przygotowywanie określonych zadań na zajęcia przedmiotowe, udział w organizowaniu uroczystości i imprez szkolnych;

5) prowadzenie kół zainteresowań;

6) organizowanie spotkań z przedstawicielami instytucji rynku pracy;

7) stwarzanie okazji do udziału w wydarzeniach takich jak np. targi edukacyjne;

8) umożliwianie udziału w spotkaniach informacyjnych z przedstawicielami szkół ponadpodstawowych;

9)informowanie o ofercie kształcenia w szkołach programowo wyższych;

10) umożliwienie udziału w spotkaniach z absolwentami szkoły (prezentacje ścieżek rozwoju edukacyjno – zawodowego);

11) organizowanie spotkań z przedstawicielami zawodów;

12) organizowanie spotkań z inspirującymi osobami (pasjonatami, autorami innowacyjnych rozwiązań – młodymi ludźmi, którzy odnieśli sukces zawodowy);

13) organizowanie wycieczek , w trakcie których poznaje się różne zawody ;

14)umożliwienie dostępu do informacji edukacyjno – zawodowej poprzez strony internetowe szkoły, szkolne konto Facebooka, tablice informacyjne;

15)organizowanie kącików zawodoznawczych, np. w świetlicy szkolnej, w salach edukacji wczesnoszkolnej;

16) udostępnianie materiałów multimedialnych (np. gier edukacyjnych, filmów i innych e-zasobów) ułatwiających samopoznanie, podejmowanie decyzji edukacyjnych i zawodowych;

17) prowadzenie projektów edukacyjnych tematycznie powiązanych z orientacją zawodową oraz doradztwem zawodowym.

6. Działania kierowane do rodziców

1)  systematyczne przekazywanie wiedzy o dziecku, jego umiejętnościach, zainteresowaniach;

2) organizowanie spotkań informacyjno – doradczych z doradcą zawodowym w szkole;

3) inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji działających na rynku pracy;

4) organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy;

5) prowadzenie konsultacji dotyczących decyzji edukacyjno – zawodowych uczniów;

6) informowanie o targach edukacyjnych;

7) udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych (między innymi poprzez: biblioteczkę publikacji, stronę internetową szkoły, szkolne konto Facebooka, tablice informacyjne);

8) włączanie rodziców w szkolne działania związane z orientacją zawodową i doradztwem zawodowym.

 

 

 

7. Działania kierowane do nauczycieli, wychowawców, specjalistów:

1) uświadamianie konieczności realizowania programu WSDZ na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego;

2) umożliwienie udziału w projektach, kursach i szkoleniach związanych z obszarem doradztwa zawodowego, wymiana doświadczeń;

3) organizowanie lekcji otwartych;

4) organizowanie szkoleniowych posiedzeń rady pedagogicznej;

5) inicjowanie kontaktów z przedstawicielami instytucji rynku pracy;

6) organizowanie spotkań z przedstawicielami firm lokalnego rynku pracy;

7) udostępnianie zasobów z obszaru doradztwa zawodowego;

8) wspieranie w realizacji zadań doradztwa zawodowego.

 

8.Treści programowe

W programie uwzględniono cztery obszary celów
- Poznawanie własnych zasobów, m.in.: zainteresowań, uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji(wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych , stanu zdrowia.
- Świat zawodów i rynek pracy, m.in. :poznanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność  poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.
- Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie, m.in. : znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.
- Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych, m.in.: planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczącej edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.

Zgodnie z modułową strukturą programu w każdej klasie są realizowane cele ze wszystkich czterech wskazanych obszarów: 

POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW

Uczeń:

- rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia);

- dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł;

- rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;

- charakteryzuje wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej;

- określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji.

ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY

Uczeń:

- wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania;

- wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy;

- porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;

- dokonuje autoprezentacji;

- uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;

- analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy.

RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

Uczeń:

- analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;

- analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych własnych zasobów;

- charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce;

- określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH

Uczeń:

- planuje ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów;

- podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;

- określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów;

- identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

 

9. Metody pracy
W poradnictwie indywidualnym metody stosowane w pracy doradczej to m.in.:
- konsultacje i porady indywidualne,
- diagnoza zainteresowań, mocnych stron.
W poradnictwie grupowym stosowane metody w pracy doradczej to m.in.:
- burza mózgów, dyskusja, pogadanki,
- metody tekstowe jak np. ankiety,
- metoda dramy: inscenizacja i odgrywanie ról,
- metody audiowizualne: filmy, prezentacje multimedialne,
- treningi umiejętności społecznych,
- gry symulacyjne i zabawy,
- zajęcia plastyczne,

- inne

10. Sojusznicy i sieci współpracy
- poradnia psychologiczno-pedagogiczna,
- biblioteka publiczna
- ośrodek doskonalenia nauczycieli,
- centrum kształcenia praktycznego,
- kuratorium oświaty, organ prowadzący
- urząd pracy,
- ochotnicze hufce pracy,
- pracodawcy, przedsiębiorcy,
- organizacje pozarządowe.

11. Korzyści i przewidywane rezultaty wynikające z działań WSDZ-dla uczniów

Uczniowie:
- nabywają kompetencje  niezbędne do rozpoznawania własnych predyspozycji zawodowych,
- potrafią dokonać samooceny, określając swoje mocne strony i zainteresowania, a także uzdolnienia i kompetencje (kl. IV-VI) oraz własne zasoby (kl. VII-VIII),
- poznają czym jest rynek pracy i świat zawodów, wymieniają różne grupy zawodów i podają czynniki wpływające na wybory zawodowe (kl. IV-VI), a także wyjaśniają trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy i potrafią dokonywań autoprezentacji (kl. VII-VIII),
- poznają zasady rekrutacji do poszczególnych szkól ponadpodstawowych (kl. VII-VIII),
- uzasadniają potrzebę uczenia się przez całe życie, wskazują sposoby zdobywania wiedzy (kl. IV-VI), określają strukturę systemu edukacji oraz możliwości edukacji 

(kl. VII-VIII),
- określają, kim chcieliby zostać, opowiadają o swoich planach edukacyjno-zawodowych (kl. IV-VI) oraz identyfikują osoby i instytucje wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno- zawodowej (kl. VII-VIII).

13. Monitorowanie i ewaluacja WSDZ
- rozmowy z rodzicami/opiekunami prawnymi oraz z uczniami,
- ocena współpracy z otoczeniem społeczno-gospodarczym,
- ocena zajęć prowadzonych w klasach VII-VIII z doradztwa zawodowego,
- wypełnianie ankiet przez wychowawców i nauczycieli z przeprowadzonych działań w poszczególnych klasach,

- wystandaryzowane testy i kwestionariusze,

- techniki oparte na informacji zwrotnej.

 

 

 Program realizacji
wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego
na rok szkolny 2024/2025

klasy I-III

 

                                                     

                                                           

 

klasy IV-VI

                                                                         

 

 

 

klasy VII-VIII

 

Oddział przedszkolny

 

 

 PROGRAM REALIZACJI DORADZTWA ZAWODOWEGO DLA KLAS VII-VIII

(10 godzin lekcyjnych)

       Współczesny rynek pracy, kształtowany nowymi potrzebami zatrudnienia wynikającymi ze zmian strukturalnych, ekonomicznych i ogólnospołecznych, stawiając coraz wyższe wymagania potencjalnym pracownikom w ich zatrudnieniu, wymaga wspierania w trudnych i trafnych decyzjach oraz przygotowania uczniów starszych klas szkół podstawowych do racjonalnych decyzji edukacyjno – zawodowych. Już na etapie szkoły podstawowej każdy jej abiturient powinien podjąć przemyślaną decyzję dotyczącą realizacji wybranej ścieżki kształcenia prowadzącej do realizacji marzeń związanych z określonym zawodem. Program doradztwa zawodowego już od edukacji przedszkolnej poprzez nauczanie wczesnoszkolne i klasy IV-VI, a w końcu zajęcia z doradztwa zawodowego w klasach VII i VIII ma za zadanie kształtować umiejętności samodzielnego myślenia, samokształcenia, korzystania z najnowszych osiągnięć techniki oraz motywować do działania. Młody człowiek musi być przygotowany do funkcjonowania w rzeczywistości, gotowy do podnoszenia swoich kwalifikacji, ustawicznego dokształcania się, zdobywania nowych umiejętności, przydatnych w podejmowaniu racjonalnych decyzji dotyczących wyboru ścieżki zawodowej. Dlatego tak ważna jest umiejętność planowania kariery edukacyjno-zawodowej przez uczniów, umiejętność podejmowania trafnych decyzji i dokonywania wyborów. Planowanie kariery nie jest jednak jednorazową decyzją, ale procesem występującym w okresie całego życia. Skuteczne poradnictwo zawodowe wzmacnia poczucie wartości młodych ludzi, co pozwala im trafniej określać swoje umiejętności, kompetencje, zainteresowania.

Program doradztwa umożliwia uczniowi zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do poznania siebie, własnych predyspozycji zawodowych, rynku pracy i zasad nim rządzących, a także zaplanowanie własnej kariery edukacyjno-zawodowej. Program realizacji doradztwa zawodowego w Szkole Podstawowej nr1 w Pruszkowie  obejmuje celowe, uporządkowane i wzajemnie powiązane działania związane z doradztwem zawodowym realizowanym w szkole.

Program stanowi realizację jednolitej, uwzględniającej etapy rozwojowe uczestników oraz specyfikę typów szkół, systemowej koncepcji doradztwa zawodowego rozumianego jako: uporządkowane i zaplanowane działania mające na celu wspieranie uczniów klas VII– VIII szkół podstawowych oraz uczniów i słuchaczy szkół ponadpodstawowych w procesie świadomego i samodzielnego podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych.

Zgodnie z modułową strukturą programu w każdej klasie są realizowane cele ze wszystkich czterech wskazanych obszarów: 

• Poznawanie własnych zasobów;
• Świat zawodów i rynek pracy;
• Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie;
• Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych.

 

Przewidziane w programie działania związane z doradztwem zawodowym są powiązane z treściami kształcenia ogólnego, co umożliwia uczniom dostrzeganie związków pomiędzy tym, czego się uczą, a swoją dalszą edukacją i karierą zawodową.

Cel ogólny doradztwa zawodowego:

Celem doradztwa zawodowego w klasach VII–VIII szkoły podstawowej jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania, przy wsparciu doradczym, decyzji edukacyjnych i zawodowych, uwzględniających znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.

Cele  szczegółowe w danych obszarach:

POZNAWANIE WŁASNYCH ZASOBÓW

• rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia);
• dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł;
• rozpoznaje własne ograniczenia jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno-zawodowych;
• charakteryzuje wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej;
• określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji.

ŚWIAT ZAWODÓW I RYNEK PRACY

• wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania;
• wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy;
• porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców;
• dokonuje autoprezentacji;
• uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka;
• analizuje znaczenie i możliwości doświadczania pracy.

RYNEK EDUKACYJNY I UCZENIE SIĘ PRZEZ CAŁE ŻYCIE

• analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji;
• analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznanych własnych zasobów;
• charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce;
• określa znaczenie uczenia się przez całe życie.

PLANOWANIE WŁASNEGO ROZWOJU I PODEJMOWANIE DECYZJI EDUKACYJNO-ZAWODOWYCH

• planuje ścieżki kariery edukacyjno-zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów;
• podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym;
• określa marzenia, cele i plany edukacyjno-zawodowe na bazie własnych zasobów;
• identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

 

Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu są spójne z celami kształcenia ogólnego w szkole podstawowe. Uwzględniają wiedzę, umiejętności i kompetencje społeczne rozwijane w ramach kształcenia ogólnego oraz zadania szkoły i cele edukacji poszczególnych przedmiotów, m.in. wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie, co umożliwia realizowanie programu zarówno podczas zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, jak i na zajęciach z wychowawcą, lekcjach przedmiotowych oraz na dodatkowych zajęciach edukacyjnych w tym innych zajęciach obejmujących wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu – w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

 

Cel ogólny oraz cele szczegółowe programu doradztwa zawodowego dla klas VII– VIII szkoły podstawowej są spójne z celami preorientacji zawodowej (przedszkole), orientacji zawodowej (klas I–VI szkoły podstawowej) i doradztwa zawodowego w szkołach ponadpodstawowych.

 

Treści programowe oraz efekty realizacji programu Planowane działania uwzględniają zasoby szkoły, potrzeby i możliwości oraz treści programowe w obszarach:

1. Poznanie siebie;

2. Świat zawodów i rynek pracy;

3. Rynek edukacyjny i uczenia się przez całe życie;

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno- zawodowych.

Program umożliwia: -

 uzyskanie przez uczniów dostępu do wsparcia z zakresu doradztwa zawodowego;

- wsparcie rodziców w związku z udzielaniem przez nich pomocy w podejmowaniu przez dzieci decyzji edukacyjno-zawodowych;

- wzbogacenie oferty szkoły i jej promocję w obszarze działań z zakresu doradztwa zawodowego;

- przejrzystość i ciągłość oddziaływań poprzez wskazanie osób działających na rzecz Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego oraz określanie zakresu ich odpowiedzialności.

Ponadto sprawnie funkcjonujący system doradztwa zawodowego, dzięki zaangażowaniu wszystkich nauczycieli, wychowawców, specjalistów w szkole oraz podmiotów współpracujących w zakresie wsparcia rozwoju zawodowego uczniów daje efekt synergii.

 

Realizacja programu

 

Program realizacji wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego określa:

1. Działania związane z realizacją doradztwa zawodowego, w tym:

a) tematykę działań;

b) metody i formy działań z uwzględnieniem udziału rodziców w tych działaniach;

c) terminy realizacji działań;

d) osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych działań.

 

Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania:

Zrealizowanie postawionych w programie celów wymaga stosowania technik i narzędzi pozwalających uczniowi rozpoznać własny potencjał i zasoby sprzyjające, z dużym prawdopodobieństwem, wyborowi najodpowiedniejszej ścieżki zawodowej.

 

W zakresie samopoznania wykorzystywane w programie będą:

• wystandaryzowane testy i kwestionariusze,
• pogadanki, dyskusje, mapy myśli, odgrywanie ról, burze mózgów,
• ćwiczenia na rozpoznawanie przekonań,
• gry i zabawy,
• ćwiczenia na określone typy uzdolnień,
• metody oparte na analizie filmów,
• techniki oparte na informacji zwrotnej.

 

Metody pracy:

 Wykład, pogadanka, burza mózgów, ćwiczenia grupowe, kwestionariusz, debata, ankieta, autoprezentacja, rozwiązywanie problemów.

Formy pracy:

Grupowa, indywidualna (spotkania indywidualne, porady, konsultacje).

Przewidywane osiągnięcia

Uczeń w wyniku realizacji zadań uczeń powinien:

- znać czynniki niezbędne do podjęcia prawidłowej decyzji o wyborze zawodu;

- znać podstawowe pojęcia z zakresu doradztwa zawodowego;

- rozpoznać własne mocne i słabe strony, zainteresowania, uzdolnienia, umiejętności i temperament;

- określić swoje cechy charakteru;

- analizować własny potencjał pod kątem planowania dalszej kariery;

- poznać cechy osobowości człowieka przedsiębiorczego, porównać posiadane cechy z cechami osobowości człowieka przedsiębiorczego;

- znać zasady efektywnego porozumiewania się i efektywnie komunikować się, rodzaje czynników utrudniających porozumiewanie się, techniki komunikacji werbalnej i niewerbalnej;

- znać zasady zachowań asertywnych, określić wpływ zachowań asertywnych na budowanie właściwych relacji między ludźmi;

- poznać ofertę edukacyjną, strukturę szkolnictwa ponadpodstawowego;

- poznać podstawowe definicje związane z rynkiem pracy, lokalny rynek pracy;

- poznać predyspozycje i umiejętności wymagane do wykonywania określonych zawodów;

- wymienić podstawowe grupy zawodowe;

- poznać proces podejmowania decyzji, formy podejmowania decyzji, bariery procesu podejmowania decyzji;

- znać instytucje świadczące pomoc przy wyborze ścieżki kształcenia lub wyborze zawodu;

- znać zawody, które będą rozwijały się w przyszłości;

- poznać umiejętności promocji własnej osoby, poznać sposoby skutecznego reagowania na zmieniające się wymagania rynku pracy;

- stworzyć swoją listę czynników trafnego wyboru zawodu.

 

Tematy zajęć dla klas VII

Jeden temat zajęć obejmuje jedną jednostkę lekcyjną, tj. 45 minut.

1. Zapoznanie z regulaminami szkoły i zasadami BHP. Wszyscy jesteśmy inteligentni – test inteligencji wielorakich. O czym będziemy mówić na zajęciach z doradztwa zawodowego?
2. Powiedz mi, kim jesteś, a powiem Ci, gdzie pracujesz. Nasze temperamenty – czy ich znajomość może być pomocna w wyborze zawodu?
3. Lepiej później znaleźć siebie niż wcale. Motywacja – co to jest i po co?
4. Wszystko, co chcielibyście wiedzieć o kwalifikacjach, a boicie się zapytać. Jak się uczę i jak działam? – określamy nasze style uczenia się i dominującą półkulę.
5. Raz, dwa, trzy i wybierasz za mnie Ty! Czy kreatywność potrzebna jest w życiu zawodowym?
6. Cudze zainteresowania, mocne strony, talenty i umiejętności chwalicie, swych nie znacie, sami nie wiecie, co posiadacie.
7. Kto pyta i odpowiada, nie pobłądzi. Komunikacja interpersonalna, czyli jak mówić, jak słuchać, by się porozumieć.
8. Rynek pracy. Świat zawodów.
9. Zawody - zmiany na rynku pracy (zawody przyszłości i przeszłości).
10. Asertywność – komunikacja. Stres - jak sobie radzić z emocjami?

 

Tematy zajęć dla klas VIII

Jeden temat zajęć obejmuje jedną jednostkę lekcyjną, tj. 45 minut.

 

1. Zapoznanie z regulaminami szkoły i zasadami BHP. Droga, którą idę... Rozpoznajemy możliwe ścieżki kształcenia. Co ma wpływ na moją dalszą drogę kształcenia?
2. Horyzont bliski i daleki. Ograniczenia czy możliwości? Szkoły ponadpodstawowe wokół - nasza mała "giełda edukacyjna". System szkolnictwa - ścieżki kształcenia.
3. Spotkanie z przyszłością. Wywiady z przedstawicielami szkół różnego typu. Oferta edukacyjna powiatu pruszkowskiego i województwa mazowieckiego.
4. Wszystko, co chcielibyście wiedzieć o kwalifikacjach, a boicie się zapytać. Źródła informacji edukacyjnych. Zasady rekrutacji do szkół, logowanie.
5. Umiejętności a zawód.
6. Lokalny rynek pracy (w tym zawody nadwyżkowe i deficytowe). Zawody z perspektywą.
7. Indywidualna ścieżka kształcenia # CV i listy motywacyjne - jak pisać? Moje CV - moja reklama na rynku pracy.
8. Planuj sprytnie, czyli bądź S.M.A.R.T. Podstawy prawne dotyczące zatrudniania osób młodocianych. Jak zaplanować przyszłość edukacyjno-zawodową?
9. Omawiamy temat zdrowia w kontekście wyboru przyszłego zawodu. Niebezpieczeństwa, zagrożenia, BHP. Rynek pracy.
10. To, co ważne, rzadko bywa pilne, a to, co pilne, rzadko bywa ważne - uczymy się, jak mądrze i rozsądnie zarządzać naszym potencjałem. Autoprezentacja. Asertywność – komunikacja. Stres - jak sobie radzić z emocjami?

 

Ewaluacja programu

Informacja zwrotna od uczniów (kl. VII/VIII)

Ankieta, obserwacja, indywidualne rozmowy z uczniami.

 

Podpis doradcy zawodowego

                                                                                                                               mgr Iwona Hajduk

 

 

 

 

Dopuszczono do  użytku szkolnego Zarządzeniem Dyrektora Szkoły nr 5/24/25 z dnia 29.08.2024 r., po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej  wyrażonej Uchwałą nr 4/24/25 z dnia 29.08.2024 r.

  

 

 

Podpis dyrektora szkoły

                                                                                                                                          mgr Ewa Nowicka